Conflicto docente

Por el conflicto docente, solo cuatro de cada diez chicos arrancarán normalmente las clases

Dicen que el ciclo lectivo recién podría comenzar el lunes 11 normalmente. Pero nadie lo asegura

martes 5 de marzo de 2019 - 9:21 pm

El 57% de los chicos argentinos de jardín de infantes y primaria no arrancará las clases este miércoles, como estipulaba el calendario escolar, ni esta semana, a causa del paro docente de 48 horas convocado por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), ante de la falta de acuerdo salarial. La medida se extiende 24 horas más por el paro del Día de la Mujer.

Gabriel Sánchez Zinny, director general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, le explicó sin embargo a Clarín que el diálogo con los gremios es “muy bueno”: “El año pasado hubo muchas reuniones, hay actas que lo certifican. Este año nos reunimos muchas veces también y se abordaron varias mesas técnicas”.

Por su parte, María Laura Torres, secretaria adjunta de Suteba, dice lo contrario: “Nunca recibió a nuestro Frente. Lo pedimos por nota varias veces para discutir condiciones laborales, algo que aparecía mucho en la mesa paritaria, ausentismo docente y salud laboral, infraestructura escolar y la situación de los cargos faltantes en los diferentes niveles y modalidades. Sólo hay diálogo ante la urgencia”.

Sánchez Zinny dijo que “la primera oferta paritaria fue en diciembre de 2018”. Torres, que “no se llegaría a esta situación si la discusión paritaria empezara antes. Pero siempre convocan en febrero”.

En medio de estos dimes y diretes, esta semana 3.772.775 chicos en edad escolar se quedarán en sus casas. Los que irán a la escuela son 2.848.658, el 43% del total (en base a cifras del INDEC 2017), que acuden a establecimientos de gestión privada o viven en alguna de las seis provincias que cerraron acuerdos paritarios: Chubut, Santiago del Estero, Mendoza, Neuquén, Tucumán y Misiones.

Alejandro Finocchiaro, ministro de Educación de la Nación, negó la existencia de un paro de alcance nacional: “No hay paro nacional porque la Nación no tiene escuelas a cargo. La gestión educativa es de las provincias. Mañana comienzan las clases. Lamentablemente, es posible que en algunas escuelas esto no suceda o suceda parcialmente, pero entendemos que serán una minoría. Una minoría que, seguramente, quienes están empeñados desde hace años en socavar los cimientos de nuestras escuelas públicas para mantener sus privilegios sectoriales festejarán”.

Eduardo López, secretario gremial de CTERA y secretario general de UTE, gremio que representa a cerca del 25% de los docentes porteños (donde tampoco comenzarán las clases) explicó que “hay que desandar esto de que siempre hay paros. Desde 2005 y hasta 2016 no hubo conflictos nacionales excepto en 2014, cuando Cristina Kirchner incumplió la paritaria e hicimos paro. No es partidario”.

“Sin los aumentos de este año, en febrero, un docente bonaerense que recién comenzaba, con un turno, y remarco que es un puesto de trabajo, ganaba 16.500 pesos, muy debajo en la media de todo el país. En La Pampa era 23.412; en Santa Fe, 22.600”, explicó Torres.

“En 2018 perdimos un 16% por la inflación. Queremos recuperar lo que perdimos en el 2018 antes de discutir el 2019”, agregó la representante de Suteba.

Sánchez Zinny remarcó que la oferta de la Gobernación provincial (rechazada por los gremios) contempló varios pedidos de los docentes: “Pusimos una cláusula gatillo para este año, los primeros tres meses, mensual; el resto del año, trimestral. Pero ellos también nos hicieron comentarios sobre la pérdida de 2018, y son aceptables. Por eso agregamos dos componentes: el recupero del 5% en diciembre y subir el salario inicial (de 16.500 a 18.400 pesos), que es una oferta superadora”.

“Las escuelas van a estar abiertas y los comedores, funcionando. Sólo se perjudican los chicos. De todo modos, vamos a seguir dialogando”, agregó.

Los maestros se quejan de que el Gobierno nacional haya cerrado el diálogo salarial a nivel país, ahora transferido por completo a las provincias, “algunas de las cuales son ricas y otras pobres, lo que hace que no haya un piso del cual partir”, explicó López.

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