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Educación

Polémica en Río Negro: eliminan el boletín de calificaciones de la primaria

La medida del ministerio de Educación provincial generó revuelo a nivel nacional y explicaron de qué manera lo reemplazarán

Escándalo en materia de educación: la provincia de Río Negro decidió dejar atrás el boletín de calificaciones.

Por medio de una medida del Consejo de Educación de esa provincia, se decidió derogar ese modelo e instaurar otro denominado de “Apreciación de la Trayectoria Escolar”.

La iniciativa provocó airadas críticas en la oposición y obligó a las autoridades a dar explicaciones. El Ministerio de Educación provincial intentó bajarle el tono a la polémica, aunque desde Juntos por el Cambio asociaron la medida con la decisión de pasar de año con hasta 19 materias en Formosa o la prohibición de calificar por debajo de 4 en Entre Ríos. El sector sindical también manifestó su desagrado por la falta de consulta.

Santa Cruz y Santa Fe: estudiantes secundarios pasaron de año sin aprobar materias

El Consejo de Educación Provincial formalizó la decisión el 6 de mayo a través de la resolución N° 2839, con la firma de la presidenta Angélica Portales. Allí, se expresa que “queda sin efecto” el “Boletín de calificaciones de la Educación Primaria”, que tenía “cortes evaluativos bimestrales” en Lengua y literatura, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Lengua Extranjera. Y “cortes evaluativos cuatrimestrales” en “Educación Artística” que incluye a áreas como Teatro/Artes Audiovisuales, Danza/Artes Audiovisuales, Plástica y Música, y Educación Física.

El sistema ya estaba en vigencia desde 2020 debido al contexto de la pandemia, aunque de forma provisoria. Las autoridades educativas argumentaron la necesidad de evaluar sobre la base conceptual de la trayectoria educativa debido a la falta de clases presenciales y los problemas de conectividad de la educación virtual.

Con el regreso de la presencialidad, las autoridades se inclinaron por modificar el instrumento antes que reinstalar el modelo anterior.

Palabras oficiales

La ministra de Educación y Derechos Humanos de Río Negro, Mercedes Jara Tracchia, procuró descomprimir el debate. La funcionaria desmintió que los boletines vayan a desaparecer y señaló que se le sumarán cambios.

“Ese boletín (el de calificaciones) no daba todas las explicaciones y la información que realmente merecen tanto las familias como los chicos. Entonces empezamos a trabajar para modificar eso”, agregó.

La ministra de la gobernadora Arabela Carreras insistió en declaraciones a Radio Seis, citadas por Bariloche 2000, así en que la modificación busca otorgarle a la evaluación “mayor riqueza”. De esa forma, dijo que “la idea no es quitar el SO, el SA o el MUY SA”, sino, en todo caso, manifestó “decir qué significa un SO en términos de proceso educativo”.

Educación

Pruebas Aprender: tras el cierre de escuelas durante la pandemia, más alumnos tienen serias dificultades para comprender un texto

Respecto a la última evaluación, la cantidad de estudiantes con dificultades en la asignatura Lengua se duplicó; el impacto es más grave en los niveles socioeconómicos más bajos

El Gobierno nacional difundió hoy los resultados del último operativo de evaluación de la calidad educativa. Las Pruebas Aprender, realizadas en diciembre de 2021 por alumnos de sexto grado de más de 20 mil colegios, arrojaron resultados preocupantes y el fuerte impacto que tuvo el cierre de colegios durante la pandemia.

En la asignatura Lengua, el 44% de los alumnos evaluados demostró tener dificultades para comprender un texto adaptado a su edad. En 2018, la última vez que se había realizado el examen, esa cifra era del 24,7%, mientras que 75% de los estudiantes había mostrado un nivel satisfactorio en la comprensión de textos. Estos números demuestran un notable deterioro en la calidad educativa durante los últimos tres años.

Con la pandemia de por medio, en la que los sectores socioeconómicos más bajos se vieron más perjudicados por el cierre de colegios, imposibilitados de continuar con una modalidad virtual, los problemas para comprender un texto se incrementan en las clases más humildes. Ahora, el 71,1% de los alumnos del sector socioeconómico más bajo no alcanza un nivel satisfactorio en Lengua.

En matemática, los resultados son preocupantes pero no hubo grandes variantes respecto a 2018. En aquel año, el 42,6% de los chicos no alcanzaban el nivel satisfactorio, y ahora ese número aumentó a 45,2%. Eso significa que estos estudiantes no logran identificar propiedades específicas de las figuras geométricas ni logran resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones con fracciones, entre otras consignas.

“Vemos problemas que ya venían de antes, pero que se profundizaron en la pandemia. Los resultados, además, tienen que ver con la fuerte desinversión educativa que hubo durante los 4 años del gobierno de Macri. Hoy vemos chicos de tercer o cuarto grado que no saben leer y escribir. La reversión va a llevar mucho tiempo. Destruir es más fácil que construir”, señaló el ministro de Educación, Jaime Perczyk, durante la presentación de los resultados.

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Educación

El Gobierno reconoce la profunda crisis educativa: “Hay chicos que no saben leer ni escribir”

El ministro de Educación de la Nación se refirió a los problemas educativos que afronta el país, a la falta de gas en las escuelas y a lo que dejó la pandemia.

En un contexto de precariedad edilicia, falta de recursos y sobre todo de políticas públicas que garanticen la educación para todo el territorio argentino, el propio ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk reconoció la grave situación que atraviesa el área.

Tenemos una crisis en la educación, eso no lo negamos, y tenemos que mejorar la infraestructura, invertir más para mejorar la oferta y mejorar la calidad educativa”, sostuvo el funcionario.

En el marco del anuncio de la creación de dos nuevas carreras universitarias para las fuerzas de seguridad federales, junto con el presidente Alberto Fernández y su par de Seguridad, Aníbal Fernández, el ministro reconoció los problemas edilicios en escuelas de todas las provincias, incluida la de Buenos Aires que gobierna Axel Kicillof, y que ante la ola de frío tuvo que suspender las clases por no contar con estufas.

En representación del Gobierno nacional, Perczyk dijo que, se está trabajando con todas las provincias en “mejorar la infraestructura, para lo que hay que invertir más para mejorar la oferta y mejorar la calidad educativa. Es evidente que esto, suspender las clases por el frío, no le puede pasar a ninguna escuela ni a ningún chico, pero pasa”, admitió.

En ese sentido, el ministro justificó la crisis en el sistema educativo en la herencia recibida del anterior gobierno de Cambiemos: “Venimos de 4 años muy difíciles de ajuste”, recordó. Y agregó que a eso “se agregaron dos años de pandemia en medio de dificultades económicas”.

Ante la consulta sobre una posible solución, el titular de la cartera educativa, insistió en que “hay que invertir más, mejor y cotidianamente, lo mismo que pasa en cualquier edificio, más en los edificios públicos, tenemos que lograr que la inversión del Estado sea constante y preventiva”, para garantizar el mantenimiento de las escuelas públicas.

En cuanto al informe dado a conocer semanas atrás, por el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, que indica que tras la suspensión de clases por la pandemia, hay miles de chicos y chicas de escuelas públicas primarias que no saben leer ni escribir y tienen problemas para resolver problemas básicos de matemáticas, el ministro de Educación, dijo que “eso no solo pasa en Argentina sino en el mundo”.

Hay chicos que no saben leer ni escribir pero eso pasa en todo el país y en América Latina también”, se excusó Perczyk, y recordó que 15 días atrás, de ese tema dialogaron ministros de toda América Latina, que “plantearon que casi 500 millones de chicos en los dos últimos años de pandemia no aprendieron a leer y a escribir” en la región.

Ante tremenda declaración, que sonó más a excusa por su inacción en más de dos años al frente del área de educación, aclaró que “esa es una respuesta teórica, pero la concreta es que como Gobierno somos responsables de nuestros chicos y tenemos que recuperar a los chicos que habían perdido asistencia porque no tenían conexión” de internet.

Además, el Gobierno reconoce que en ese marco “los alumnos más pobres son los más perjudicados y eso lo tenemos que reparar”.

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Educación

La UNLP anuncia la inscripción a posgrado para “graduades adscriptes”

A pesar de la polémica generada en abril por la Facultad de Periodismo al entregar el título de “profesore en comunicación” a Mel Randev Gutiérrez, ahora la Universidad Nacional de La Plata anuncia un curso de posgrado y lo hace mediante el uso de lenguaje inclusivo.

La reciente decisión del Ministerio de Educación porteño de reclamar y priorizar el uso del lenguaje tradicional en las escuelas de la ciudad, regulado y avalado por la Real Academia Española, no llegó a los oídos de la institución universitaria, ubicada en la capital bonaerense.

El Ministerio de Educación porteño aprobó recientemente, una resolución mediante la cual queda prohibido la utilización del lenguaje inclusivo en las escuelas de la Ciudad. Los docentes no podrán usar la “e”, la “x”, el “@”, ni decir “chiques” dentro de las aulas.

En contraposición y en una clara señal de protesta ante la medida presentada por el gobierno de la ciudad, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, que conduce la decana Ana Julia Ramírez, lanzó recientemente unos volantes en los que ofrece “experiencias de adscripción en la carrera de Ciencias de la Educación”. En el mismo, se aclara que el curso ofrece “el sentido formativo de los procesos de adscripción desde la voz y experiencia de estudiantes y graduades adscriptes”.

La iniciativa causó una polémica de proporciones entre los alumnos de la casa de estudios, dado que un porcentaje casi totalitario de los mismos no comparte la imposición del lenguaje inclusivo por parte de los directivos.

Vale destacar que no es ésta la primera vez que la casa de estudio busca imponer su ideologismo a los estudiantes. Lejos de la libertad de opiniones que atravesó a la Universidad Nacional de La Plata a lo largo de su historia, la postura de las diferentes facultades al respecto fueron mutando con el correr de los años.

Como se recordará, durante al menos una década, la facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP sufrió un récord histórico de deserciones, luego de que su por entonces decana, Florencia Saintout, utilizara su posición para imponer una férrea ideología kirchnerista entre los alumnos.

Con información de REALPOLITIK 

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